5月19日，围绕主题“高三生物三轮复习之热点猜测”，曾槐老师在G1905班上了一堂极具意义的高效课。他将新材料与常规知识答题进行巧妙的联系，设计并改编热点资讯，让学生在冗杂的题干信息中找到解题之法。诺贝尔生理医学奖热点话题中的辣椒素和温度、压力感受器的相关问题，平时学生接触不多，乍一看，会觉得又难又怪。可是在曾槐老师的引导下，学生们似乎能够逐步化解。这堂课不仅考查了学生对基本知识的迁移能力，对复杂信息的整合能力，在潜移默化中，还让学生掌握了一些基础的分级解析能力和科学探究能力。

5月26日，针对上节课的一个教学效果，贺桂林老师精心设计了另外一堂“热点猜测”课。她构建了一套完整的授课体系：教材链接→发散思维→基础检测→知识迁移→思维拓展，整个体系层层递进，同样也是考查学生对基础知识的迁移能力，贺桂林老师换了一个思路，采用了递进式的方式，在设计题目时有所侧重，让学生对于看上去非常复杂的三系水稻杂交问题有了大概的认知方向。在授课过程中进行正向引导，客观评价；题目讲解具体，切中要害。

每堂课授课完毕，生物教研组全体成员均进行了评课议课。大家对于这样的高考热点猜测的课题都很有兴趣，提出了各自的想法和意见。比如，大家对于两堂课选中的热点“辣椒素与温度、压力感受器”“三系杂交水稻”的问题都一致认为题材的选取恰当。大家认为他们对于学生基础知识的迁移设计都非常用心，以基础知识作为依托，采用不同的引导方式，不仅训练了学生的科学思维能力，而且培养了他们耐心读题审题的习惯。

       穿过生物信息的层层迷雾，学生们定会有所收获。

通讯：余   花

编辑：李人扬

一审：罗贯周

二审：许   晴

三审：马冬晴