（通讯：陈筱雯）冬之美，在于积蓄与勃发；教之美，在于钻研与提升。在这个温暖的冬日，以周南梅溪湖中学的教学开放日为契机，孙赛男初中历史名师工作室与雨花区唐亚洲初中历史名师工作室联合举办教研活动。本次活动围绕“片段教学”进行了深入的学习和研讨。活动由周南梅溪湖中学历史教师吕思桦主持，莅临活动现场的有雨花区教育科学研究所历史教研员、长沙市中考命题专家苏罗军老师；长沙市教科院初中历史兼职教研员、长沙市卓越教师田品老师；雨花区唐亚洲初中历史名师工作室首席名师唐亚洲老师；周南梅溪湖中学党委书记曹共平同志；周南梅溪湖中学历史教研组长，工作室顾问李建荣老师。本次活动在温暖的气氛中，取得了圆满的成功。
                     

主持人 吕思桦老师

【十年周梅，向阳而生】

活动第一项，由周南梅溪湖中学曹共平书记致欢迎辞：曹书记向到场的所有老师表示诚挚的欢迎，在简单介绍了本校建校以来的成长与进步的同时，也肯定了工作室建立以后取得的成果，鼓励工作室成员继续努力。

       周南梅溪湖中学 曹共平书记

【见贤思齐，取法乎上】

活动第二项，由2023年长沙市历史教学竞赛一等奖的获得者李玲艳老师和贺欣老师带来课例展示。

李玲艳老师首先展示《左宗棠收复新疆》片段教学课。本堂课以家书为线索，带领学生走入晚清的新疆，在低沉的气氛中，由左宗棠一封封言辞坚决的家书带给我们无比的力量。课例设计巧妙，学生情绪投入，积极参与课堂，在小组活动中深刻感悟左宗棠收复新疆之不易以及其中的大智慧，同时，在感受左宗棠精神的过程中，也对家国情怀等核心素养落地做了较好的探索。

贺欣老师的《一片甲骨惊天下》则选取了教材中易被教师一笔带过的知识点，用适当且新颖的信息技术手段，引导学生学、思、研、践，深入浅出地讲述了甲骨文的“前世今生”——它本身所承载的历史信息以及它对于今天的历史研究所起的重要作用。本堂课设计新颖，史料丰富，学生有课堂中探讨，更有近乎真实的体验，相信对于每一位学生而言，都是一次短暂但充实的知识之旅。

李玲艳老师

《左宗棠收复新疆》

贺欣老师

《 一片甲骨惊天下》

    【金玉良言，发人深省】

在两节风格迥异，但又紧扣素养立意，充分运用信息技术的高品质素养课堂之后，雨花区教育科学研究所历史教研员、长沙市中考命题专家苏罗军老师对这两堂课进行了点评。

苏老师指出，这两堂课均是智慧教育背景下非常优秀的课例。李老师的课堂能熟练而合理使用希沃课件，贺老师的课堂则非常丰富：有中国文字博物馆的馆藏文物以及甲骨文仿写，为学生创造了良好的体验。

其次，在教学评一体化的要求之下，教与学、学与评、教和评是需要用目标将其联系起来的，因此目标的设置就极为关键，但设置目标要避免单纯的知识目标，我们需要紧扣教材，合理挖掘教材，明确素养目标。例如在李老师的课堂中，探讨左宗棠的精神就是紧扣教材，但落实家国情怀等素养的目标；而在贺老师课堂中：甲骨文传承中华文化也是比较合适的探讨。

在明确目标以后，如何实现目标，苏老师指出：首先需要创设情境，例如李老师课例中的家书，贺老师的博物馆之旅。而紧跟其后的问题驱动则是实现目标的核心，问题要让学生足够感兴趣或有挑战，环环相扣以及能力层层递进。同时，除问题设置以外，开展史料研习也是必要的。若能在这个过程之中，突出信息技术的运用，则更佳。

最后，如何判断学生是否达到了老师所设置的目标，则需要用作业来进行检测，因此合理的作业设计也是课堂的关键部分，需要每位老师依据不同的课堂进行精心设计。

雨花区历史教研员 苏罗军老师点评

【高屋建瓴，画龙点睛】

活动最后一项，针对常见的教学竞赛形式，学校招聘面试中常出现的环节——片段教学，长沙市兼职教研员田品老师为我们带来一堂《素养时代下的片段教学》讲座。

田老师从片段教学的概念入手，仔细分辨了片段教学的常见误区，并详细阐述了片段教学的意义。而如何实施片段教学，田老师指出：教学目标明确、教材分析透彻、教法科学实用是三个重要的环节。

讲座的重点，则是片段教学的策略部分。田老师首先强调了片段教学中应该避免的雷区：意识形态问题、知识性错误、规范地图的使用、超时等，以上“雷区”都可能会导致一堂课的失败。针对这些问题，田老师提出，老师们应该注重教学设计的科学性和引导性，加强专业知识积累，以及做到图、文、视频注明出处，尽量做到写好讲稿。在避免常见的雷区后，老师们在设计课堂的时候需要利用好教材资源，例如容易被忽视的导言部分和作业部分等。我们要做到教材上有价值的问题在课堂上解决；有价值的图片和文字材料可以“顺藤摸瓜”，关联讲解；课后活动可以利用起来设计新的思路。而科学设问同样是一堂好课该有的素质：切忌设置没有思考空间、“有没有”、“是不是”一类的问题；问题设置要有价值、深度；较为难的问题要为学生架好梯子，引导学生思考。田老师同样对片段教学中常见的合作探究活动进行了建议：题目要有可探究性，具有可操作性，有探究也要有反馈。

而对初中常规教学中常见的情境教学，田老师指出，情境教学是一种适合初中生的教学策略，但在实施的过程中，需要坚守原则：目标性原则、主体性原则、真实性原则、激励性原则以及多样性原则。

讲座的最后，是两堂案例赏析，在探讨的氛围中，老师们争相发表意见，进行友好的交流。而在这样的氛围中，田老师对老师们提出了殷切的希望：回归教育初心，认真钻研学科知识；注重素养本位，积极关注改革方向。

 长沙市兼职教研员田品老师 作报告

最后，全体工作室成员合影纪念。专业成长途中，我们且行且思，且行且悟，期待下一次的探讨与学习。

工作室成员合影

通讯：陈筱雯

编辑：李人扬

一审：孙赛男、许  晴

二审：符豪良

三审：曹共平、吴  伟