（通讯：陈筱雯）“雪里已知春信至，寒梅点缀琼枝腻。”梅花点缀寒风，雪花迎接新岁。历史组全体成员的教研热情点燃了新的学期，学生成长中心张宇主任莅临指导。这一学期学校迎来了新的教研主题：五有四化教学改革。围绕着这一主题，历史组展开了热烈的讨论。

【明确目标 革旧迎新】

研讨第一阶段，李建荣组长传达了学校针对学科教研以及课堂教学的要求，提出历史组一直是团结且向上的团队，在新的学期所有的老师应该按照学校的新要求，结合当前社会发展的新形势，将新的理念、新的技术与历史教学紧密结合，追求课堂的精进，争取让历史组呈现“全员参与，共建共享，合作共赢”的新局面。

【五有四化 助推教学】

研讨第二阶段，分别由闫一鸣、王晨、谢雪梅老师带来主题汇报。

闫一鸣老师根据自身的教学经历，将实践与教研相结合，做出《注重问题探究——“结构问题化”思维在课堂片段教学中的应用分析》汇报。闫老师以“结构问题化”思维做理论指导，结合其对于片段教学的重要性，对教师应具备的核心素养做了反思分析。在论证过程中，列举两个片段教学案例，以“刘秀为何能被尊称为光武帝”、“开元通宝还是开通元宝”等问题做切入，说明了基于熟练掌握课标和教学目标基础上的问题探究，方可有效有序进行。同时，在具体落实环节，从教学设计和课堂实施两个方向提出了可行性的意见，做了较好探索。

王晨老师则以《五有四化下初中历史课堂情景教学的探讨》为题，将五有四化的理念与情景教学相结合，借助《盛唐气象》案例教学，创设了以贺知章一以贯之的完整情景，创设行之有效的情境，将五有四化的理念融合贯穿全程，并提出了一系列促进五有四化与历史教学相结合的对策。王晨老师幽默的话语及扎实的历史素养得到了老师们的好评。

谢雪梅老师则结合湖南高考实践中学生遇到的痛点问题，做了《试论高三历史教学如何应对主观开放性试题应对》的汇报。谢老师指出：23年以来湖南高考历史试题中开放性试题分值大，难度大，高三考生拿高分难的现状，使得这一题型已经成为了高考中需要应对的关键问题。结合这一现状，谢老师从“什么是开放性试题”、“为什么要应对高三开放性试题”以及“怎样应对高三开放性试题”三个方面给我们娓娓道来，应对策略的可操作性，针对性以及渐进性，不仅为高三历史教学关于开放性试题的教学提供参考，对于中考开放性试题的研究也有极大的参考价值。

三位老师分享后，李建荣组长针对五有四化的学习提出了进一步的要求，指出借助这一新理念的学习，结合历史教学的自身特点，争取在深入学习后将其落实到平时的日常课堂中，推动教师的个人成长。

通讯：陈筱雯

编辑：李人扬

一审：李建荣

二审：符豪良、许晴

三审：曹共平、吴伟