（通讯：冯志军）5月7日，我校初一年级地理组朱老师以第九章第二节《埃及》为题，呈现了一堂融合历史与地理知识的跨学科公开课。本节课以“五有四化”教学理念为指导，通过精心设计的课堂活动、新颖的素材和高效的师生互动，充分展现了学科整合的独特魅力，赢得了听课教师及学生的一致好评。  

课堂导入精彩，激发学生兴趣 

朱老师以“穿越时空的尼罗河之旅”为情境，通过一段结合埃及历史遗迹与自然风光的短片引入课题，瞬间点燃了学生的学习热情。短片中的金字塔、狮身人面像与尼罗河三角洲的航拍画面，辅以朱老师生动的解说，使学生仿佛置身于埃及的文明长河中，为后续学习奠定了浓厚的学习氛围。  

学科融合巧妙，素材新颖精美  

课堂上，朱老师巧妙地将地理知识与历史脉络相结合：从尼罗河定期泛滥对农业的影响，引申到古埃及天文历法的诞生；从苏伊士运河的地理位置分析，关联到近代埃及的战略地位变迁。课件中穿插的考古发现动态地图、历史文献片段及现代埃及经济数据图表，既丰富了教学内容，又帮助学生构建起多维度知识框架，充分体现了“知识结构化、结构问题化”的教学设计。  

学生思维活跃，师生互动高效 

朱老师通过“角色扮演”“小组探究”等活动，引导学生深入思考。在“如果你是古埃及法老，如何利用尼罗河发展文明？”的讨论中，学生结合地理条件与历史背景踊跃发言；而“苏伊士运河对全球贸易的影响”辩论环节，更是将课堂推向高潮。朱老师适时点拨，通过追问和思维导图梳理重难点，实现了“问题层次化、过程互动化”的目标。  

五有四化落地，教学成效显著  

本节课紧扣“有情境、有深度、有思维、有互动、有实效”的五有标准，以清晰的教学结构突破了“埃及自然地理与人文发展的关联”这一难点。课后评课中，教研组高度评价朱老师“以学科融合培育核心素养”的实践，认为本节课充分展现了“五有四化”理念在课堂中的生动转化。  

朱老师的《埃及》公开课不仅是一堂地理课，更是一次跨学科的思维盛宴。我校将继续推进教学创新，助力学生在多元整合的课堂中收获成长！

通讯：冯志军

编辑：李人扬

一审：符豪良、许晴、李丽梅

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